L’APRENENTATGE DE LA LECTOESCRIPTURA 
ππ ππππππΓππππ ππ ππ πππππππ π π’ππππππππππ ππ‘ ππ π Γπ‘ πππ§π¨ππ π‘π’ ππ πππ‘π©πππ§β¦ ππ πππ πΓ πππ ππ πππππππ (π ππππππππππππ ππππππ ππ ππ πππππππ πΓπ) Γπ ππ ππππππ π’ππππππππππ πππ πππππππ/ππ ππ ππππππ ππππΓπ ππ ππππππππππππ π ππππππππππππ. 
Des d’infantil entenem el procΓ©s d’aprenentatge de la lectoescriptura com un procΓ©s natural que s’ha d’acompanyar, tenint present en tot moment que cal afavorir entorns preparats que facen sorgir l’interΓ©s i la motivaciΓ³ dels xiquets/es.
Al llarg del dia hi ha moltes oportunitats per treballar el llenguatge:
1. A l’assemblea passen moltes coses. 
Γs un moment de grup, on a poc a poc, anem construint significats. El llenguatge oral i escrit es vinculen i serveixen per a deixar constΓ ncia dels nostres acords, de les nostres normes…
L’assemblea Γ©s un moment social on el llenguatge oral i l’escrit juguen el paper de mediadors.
2. Moments de lliure circulaciΓ³. 
L’espontaneΓ―tat dels xiquets/es, la prΓ²pia naturalitat permet que sorgisca el desig i l’emociΓ³ d’aprendre i familiaritzar-se amb el mΓ³n de les paraules.
3. Lectura de contes. 
Durant el tancament de la sessiΓ³, aprofitem per a llegir algun conte. Els xiquets/es acostumen a demanar els mateixos contes i n’hi ha qui ja se’ls saben de memΓ²ria. Quan aixΓ² es produeix aquests xiquets/es intenten relacionar el que recorden amb el que estΓ escrit.
Els llibres que sols contenen imatgesΒ πΌΒ tambΓ© ajuden a activar processos de lectura.
Per finalitzar dir que l’important Γ©s que els xiquets i xiquetes visquen aquest procΓ©s de la lectoescriptura com una manera de jugar… en aquest cas, jugant amb les lletres, paraules, contes… 
#FentColeFemFΓ tima #FΓ timaSueca #LectoEscriptura #Infantil
A la nostra pΓ gina pots descobrir tot el que oferim al nostre colΒ·legi
https://fatimasueca.es